7. Climate classrooms

In de klas doen we een proefje:

Nodig: 

• koud zout water in een glas. 

• warm waterin een ander glas met een kleur (rood) zodat je ziet dat dit warm water is.

• een injectiespuit om het warme water voorzichting tegen de rand van het glas op het koude water te laten drijven. 

Wat zie je? En wat heeft dit met de wereldwijde zeestroomingen (de golfstroom) te maken?

In de klas doen we nog een proefje:

Nodig:

• pH strookjes waarmee je de zuurgraad kunt meten

• fles met azijn

• petrischaal met water

• schelp van het strand

Meet de zuurgraad van het water. Meet de zuurgraad van de azijn. Meet de zuurgraad van de vloeistof in het bakje met de schelp (Wat meet je? Wat is zuur? Wordt het water zuurder als je azijn toevoegd? Wat gebuert er met de zuurgraad als je kalk (de schelp) toevoegd? En wat gebeurt er met de schelp als je dit een week laat liggen?

Wat gebeurt er in een zure zee met schelpen en met diatomeeen die een kalkskelet hebben?

Klimaat actie (groot of klein?):

• voor de school?

• voor je gemeente?

• voor je land?

• Voor Europa?

• Voor de hele wereld?

Kate Raworth is econoom en heeft verstand van economie. Ze beschrijft circulaire economie in een model dat een beetje lijkt op een donut.

Dus kom je voorbij die grens, de buitenste cirkel van de donut, dan krijgt het milieu er last van. De temperatuur stijgt dan verder, de oceanen beginnen te verzuren of de biodiversiteit neemt af.